閱讀是思想的內化,寫作是思想的外顯,在閱讀與寫作的交替引導下,強化孩子的語文學習,培養帶得走的堅強實力!

課程內容為孩子寫作訓練之學習階段設計,培養獨立書寫文章的能力。使孩子擁有扎實穩固的寫作能力基礎,階梯堆疊的累積,保底拔高,實收驚人成效。

敏銳觀察

觀察力是學習力及創造力的基礎,透過活動引導孩子仔細觀察,進而啟發想像。

解放文字

文字與孩子需合而為一,我手寫我口,用文字自由抒發自我想法,作文字的主人。

興趣培養

讓孩子擁有足夠的表達自信心,成為主動積極的學習者,產生最有效的學習遷移。

閱讀策略

引導孩子適時使用閱讀策略,提高閱讀品質及拓展閱讀深度。

思維邏輯

藉由上臺發表、小組討論,提供發表舞臺,強化邏輯思考力。

寫作實力

用文字啟發思想,用思想落實寫作。學堂的孩子,就是有想法且樂於寫作的孩子!

 

寫作課程學習指標

保底拔高 階梯堆疊 扎實穩固

初階班

有熱情- 口說書寫力
  • 圖文轉換
  • 細膩觀察
  • 自由書寫
  • 樂於寫話
建議年級1-2年級

中1班

寫清楚 - 書寫表達力
  • 片段打磨
  • 敏銳五感
  • 靈活選材
  • 主題明確
建議年級2-3年級

中2班

寫具體 - 書寫思考力
  • 善用詞句
  • 活用句型
  • 修辭想像
  • 結構完整
建議年級3-4年級

高1班

寫生動 - 思考邏輯力
  • 詞語精煉
  • 句型豐富
  • 情節轉折
  • 主旨明確
建議年級4-5年級

高2班

寫深刻 - 邏輯整合力
  • 典故深化
  • 敘議兼備
  • 自我提升
  • 多元創作
建議年級5-6年級
 

建議寫作教學脈絡進程

寫清楚(約二三年級)

  • 讓孩子肯說,發音清楚,說流暢
  • 我手寫我口,寫清楚自己要說的,讓讀的人看得懂,即便口語化也無妨

寫具體(約三四年級)

  • 讓孩子有目地的說,有重點的說,清楚的說
  • 事情有詳略、有重點、有發展,有敏銳觀察力(五感)

寫生動(約五六年級)

  • 讓孩子在乎別人感受的說,有品質的說
  • 善用精煉詞、活用句型及修辭

寫深刻(約六年級以後)

  • 讓孩子有質感、有見地的說,散發個人特質
  • 善於取材來表達文意,內容具啟發性
分享到: